liceo linguistico

ASPETTI
EDUCATIVI FORMATIVI

OBIETTIVI EDUCATIVI

Lo studio delle tre lingue straniere prefigura non solo l’acquisizione di competenze multilinguistiche e multiculturali, intese come abilità di comunicare in più lingue, ma si pone come obiettivo principale la valorizzazione dell’identità storica e culturale di tradizioni diverse in confronto con la propria identità culturale.
La padronanza di una lingua si acquisisce infatti quando si conoscono a fondo immagini chiave e paradigmi concettuali che contraddistinguono la maniera di pensare contemporanea e il vissuto storico di una civiltà.

ASPETTI
dell' attività didattica

OBIETTIVI DIDATTICI

“Il percorso del liceo linguistico è indirizzato allo studio di più sistemi linguistici e culturali.
Guida lo studente ad approfondire e a sviluppare le conoscenze e le abilità, a maturare le competenze necessarie per acquisire la padronanza comunicativa di tre lingue, oltre l’italiano e per comprendere criticamente l’identità storica e culturale di tradizioni e civiltà diverse” (art. 6 comma 1)
Gli studenti, a conclusione del percorso di studio, oltre a raggiungere i risultati di apprendimento comuni, dovranno:

avere acquisito in due lingue moderne strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
avere acquisito in una terza lingua moderna strutture, modalità e competenze comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento;
saper comunicare in tre lingue moderne in vari contesti sociali e in situazioni professionali utilizzando diverse forme testuali;
riconoscere in un’ottica comparativa gli elementi strutturali caratterizzanti le lingue studiate ed essere in grado di passare agevolmente da un sistema linguistico all’altro;
essere in grado di affrontare in lingua diversa dall’italiano specifici contenuti disciplinari;
conoscere le principali caratteristiche culturali dei paesi di cui si è studiata la lingua, attraverso lo studio e l’analisi di opere letterarie, estetiche, visive, musicali, cinematografiche, delle linee fondamentali della loro storia e delle loro tradizioni;
sapersi confrontare con la cultura degli altri popoli, avvalendosi delle occasioni di contatto e di scambio.

LINGUA E CULTURA STRANIERA 1 (INGLESE)

Come traguardo dell’intero percorso liceale si pone il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

Primo biennio

Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative rapportabili orientativamente al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

In particolare:

comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale;
produce testi orali e scritti, lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali;
partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto;
riflette sul sistema e sugli usi linguistici anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana;
riflette sulle abilità e strategie di apprendimento acquisite nella lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio.

secondo biennio

Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative rapportabili al Livello B1.2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

In particolare:

comprende in modo globale, selettivo e dettagliato testi orali/scritti su argomenti diversificati;
produce testi orali e scritti strutturati e coesi per riferire fatti, descrivere fenomeni e situazioni, sostenere opinioni con le opportune argomentazioni;
partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata sia agli interlocutori sia al contesto;
elabora testi orali/scritti, di diverse tipologie e generi;
riflette sul sistema e sugli usi linguistici anche in un’ottica comparativa al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze tra la lingua straniera e la lingua italiana;
utilizza lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline;

riflette su conoscenze, abilità e strategie acquisite nella lingua straniera in funzione della trasferibilità ad altre lingue.

quinto Anno

Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B2 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

In particolare:

Produce testi orali e scritti e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un buon livello di padronanza linguistica;
consolida il metodo di studio della lingua straniera per l’apprendimento di contenuti di una disciplina non linguistica, in funzione dello sviluppo di interessi personali o professionali.

LINGUA E CULTURA STRANIERA 2 e 3: spagnolo, francese

Come traguardo dell’intero percorso liceale si pone, di norma, il raggiungimento di un livello di padronanza riconducibile almeno al livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

Primo biennio

Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale brevi testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce brevi testi orali e scritti per descrivere in modo semplice persone e situazioni; partecipa a brevi conversazioni e interagisce in semplici scambi su argomenti noti di interesse personale; riflette sul sistema e sulle funzioni linguistiche, anche in un’ottica comparativa con la lingua italiana; riflette sulle strategie di apprendimento della lingua straniera al fine di sviluppare autonomia nello studio.

secondo biennio

Nell’ambito della competenza linguistico-comunicativa, lo studente comprende in modo globale e selettivo testi orali e scritti su argomenti noti inerenti alla sfera personale e sociale; produce testi orali e scritti lineari e coesi per riferire fatti e descrivere situazioni inerenti ad ambienti vicini e ad esperienze personali; partecipa a conversazioni e interagisce nella discussione, anche con parlanti nativi, in maniera adeguata al contesto; riflette sul sistema e sugli usi linguistici anche in un’ottica comparativa, al fine di acquisire una consapevolezza delle analogie e differenze con la lingua italiana; utilizza lessico e forme testuali adeguate per lo studio e l’apprendimento di altre discipline; utilizza nello studio della lingua abilità e strategie di apprendimento acquisite studiando altre lingue straniere.

QUINTO ANNO

Lo studente acquisisce competenze linguistico-comunicative corrispondenti almeno al Livello B1 del Quadro Comune Europeo di Riferimento per le lingue.

In particolare consolida il proprio metodo di studio, trasferendo nella lingua abilità e strategie acquisite studiando altre lingue; produce testi orali e scritti e riflette sulle caratteristiche formali dei testi prodotti al fine di pervenire ad un’accettabile competenza linguistica.

CULTURA

L’uso della lingua straniera consentirà agli studenti di fare esperienze condivise sia di comunicazione linguistica sia di comprensione della cultura straniera in un’ottica interculturale. Fondamentale è perciò lo sviluppo della consapevolezza di analogie e differenze culturali, indispensabile nel contatto con culture altre, anche all’interno del nostro paese.

Scambi virtuali e in presenza, visite e soggiorni di studio anche individuali, stage formativi in Italia o all’estero (in realtà culturali, sociali, produttive, professionali) potranno essere integrati nel percorso liceale.

informatica

Per gli studenti del primo biennio del Liceo linguistico il Corso di informatica, che si svolge con cadenza settimanale per un’ora, è finalizzato al conseguimento della Certificazione EIPASS | European Informatics Passport che certifica le competenze informatiche, qualifica e aggiunge valore al Curriculum Vitae, facilitando l’inserimento nel mondo del lavoro.

CERTIFICAZIONI LINGUISTICHE

Gli studenti del Liceo Linguistico possono certificare le loro competenze linguistiche ai vari livelli del Quadro Comune Europeo di Riferimento per la conoscenza delle lingue (QCER) con Enti Certificatori Ufficiali.

Per l’inglese si preparano gli alunni alle Certificazioni Cambridge English dell’University of Cambridge;
per lo spagnolo la preparazione è volta agli esami per la Certificazione DELE (Diplomas de Español como Lengua Extranjera);
per il tedesco agli esami per il Goethe-Zertifikat rilasciati dal Goethe Institut;
per il francese la preparazione è volta agli esami per la certificazione DELF

IL progetto di questo liceo

Prevede di raggiungere i seguenti obiettivi formativi educando i giovani a:

prendere coscienza dell’importanza dello studio come mezzo di formazione personale e come sviluppo delle proprie responsabilità per operare nei diversi contesti sociali con competenza e professionalità;
sviluppare e ad alimentare atteggiamenti relazionali e comunicativi nel rispetto delle diversità, consapevoli dei propri diritti e dei propri doveri;
identificare i valori etico- civili per la costruzione collaborativa di una società
migliore sia a livello nazionale che internazionale;
potenziare le capacità di riflessione personale e di rielaborazione autonoma;
conoscere e coltivare i principi fondanti della Costituzione italiana.

Si propone i seguenti obiettivi didattici:

Valorizzare le potenzialità di ciascun studente, fornendogli la possibilità di costruire il proprio profilo culturale e personale, tenendo nella giusta considerazione difficoltà, predisposizioni e attitudini, avvicinandolo il più concretamente possibile al mondo del lavoro ed orientandolo verso le sfide che lo aspettano.
Offrire una solida cultura generale di base sia in ambito umanistico che scientifico.
Far acquisire in modo sinergico i saperi specifici delle aree disciplinari d’indirizzo con una didattica innovativa e attiva, in cui i singoli studenti possano diventare protagonisti delle lezioni attraverso interventi, giochi di ruolo, produzioni di lavori
Aiutare a leggere le complesse dinamiche socio- culturali internazionali e a riflettere sulla corretta integrazione tra esigenze dell’uomo, etica ed economia nel mondo della crisi globalizzata.
Fare acquisire avanzate competenze linguistiche, anche con l’apprendimento di una seconda lingua comunitaria oltre l’inglese e l’inserimento di materie non linguistiche in inglese o in spagnolo (CLIL).
Favorire l’acquisizione di competenze specifiche in ambito matematico/scientifico e digitale.
Acquisire metodi di studio e di ricerca nel campo delle scienze economico-sociali e antropologiche sia di tipo quantitativo che qualitativo.
Saper organizzare le varie fasi del lavoro con rigore metodologico.